Fourth-year offerings
该大学计划扩大大四课程和课外体验的范围，以帮助未来的毕业生反思和评估他们在高地的时光, and prepare them for life after Boston College.
教务长办公室最近向BC大学的教职员工发出了征求建议书的呼吁, titled “Enhancing the Fourth-Year Experience,“为课程、课外活动和倡议征求意见，鼓励老年人”综合他们的智力, personal, 和道德成长通过连接他们的学术和课外旅程.”
According to academic administrators, 提案将在4月份的2024年秋季注册开始前进行审查和选择.
David Quigley (Lee Pellegrini)
教务长兼院长David Quigley指出，在这一过程中，导致了本科核心课程的电子游戏正规平台, 尽管工作组专注于为一年级学生提供变革性的学术体验, 有一种感觉是，为老年人提供一系列互补的机会将是一个长期目标.
“我很高兴地邀请教职员工和校园内的同事们为我们的四年级学生设想新的形成机会,” said Quigley. “现在似乎是时候考虑一下，我们应该如何更有意地与长辈们讨论意义的问题, purpose, and values.”
这些新课程被设想为建立在莫里西艺术与科学学院顶点项目的成功基础上, 这给大四学生和大三第二学期的学生提供了一个机会来回顾他们的本科教育，并考虑他们即将到来的长期生活承诺.
Akua Sarr (Lee Pellegrini)
“这项新举措旨在满足学生们对在大四获得类似凯普斯通体验的强烈愿望, 一个问题是“你对自己有什么了解??’”本科生学术事务副教务长Akua Sarr说. “有许多项目和经验可供一年级学生使用, such as the Undergraduate Core Curriculum, Cornerstone, Portico, and various retreats, that help them think about their intellectual, personal, spiritual, 还有职业发展——但我们并没有为老年人提供类似的培训.
“高年级学生不应该被忽视:他们从大学毕业的过渡至少和他们进入大学的过渡一样重要, 所以BC需要更有意识地帮助这一段. Certainly, it would be great to expand Capstone, 但我们应该考虑我们能为老年人创造哪些其他机会, 无论是相关的核心课程还是更多的静修, 或者其他发生在课堂之外的事件和活动.”
萨尔说，对提案的呼吁源于教务长咨询委员会正在进行的讨论, which includes faculty and undergraduates, 这导致成立了一个工作组，以解决对高年级反思/讨论机会的需求.
“我们的感觉是，大学应该就这个问题进行更广泛的讨论，”萨尔说.
“这项新举措是为了满足学生们在大四时想要体验凯普斯通式体验的强烈愿望, 一个问题是“你对自己有什么了解??’”
教务长办公室的信提出了两种建议和指导方针. Option “A” focused on courses that, 以耶稣会的核心价值观为基础, moral and ethical discernment, and service to others,，鼓励学生“全面认识自己”, their chosen field, and their adult lives and careers”; proposals that encourage interdepartmental, 强烈鼓励“跨学科合作”,” the letter said.
Courses should meet at least three objectives: integration of knowledge; interdisciplinary perspective; reflective practice; ethical and moral discernment; collaboration for the common good; and personal and professional development. Among other criteria, 提案必须解释课程的学习成果如何与大学使命相一致，反映耶稣会的原则，并描述评估学生学习和评估课程有效性的方法.
选项B要求课外体验和项目，特别是那些建立在教师之间合作努力的项目, administrators, staff, 以及外部专家——比如晚餐和谈话系列, guest speaker series, workshops on specific topics, 校外经历和活动促使高年级学生反思“他们的智力”, personal, 以及精神上的成长”，使他们能够“为社会做出有意义的贡献”.” Proposals should outline clear, measurable learning objectives, according to the document, 包括那些与信仰和精神成长有关的, leadership skills, community building, discernment and reflection, and applying knowledge to real-world challenges.
“我们非常有兴趣看到教职员工和员工是如何融入的, for example, 学生事务处或传道部可能会联合起来,” said Sarr. “无论是在学术还是非学术环境中工作, 这里的每个人对BC都有自己独特的看法, 这些在帮助老年人处理他们的经历方面非常有用.”
Sarr noted that, 这取决于提案的具体特征, funding or other resources will be available.